Algunas estrategias/ejercicios para ejercitar la comprensión lectora en los niños.
¡Manos a la obra!
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jueves, 20 de agosto de 2015
lunes, 4 de mayo de 2015
Estimular la lectura
Algunos juegos que podemos realizar con lo niños a través de la lectura:
Jugar con los libros para estimular la lectura
Fuente:
http://www.guiainfantil.com/
miércoles, 15 de abril de 2015
Videos para motivar a la lectura
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Algunos videos que pueden ayudarte a motivar a los chicos y adolescentes en la lectura:
lunes, 13 de abril de 2015
Actividades de lectura 3er grado
Algunas sugerencias para la planificación y trabajo de las capacidades del área de Comunicación (castellano) en el tercer grado.
Te recomiendo que revisas, selecciones y adecues los materiales al contexto de tu clase y al nivel de los chicos.
Lecturas y fichas de comprensión lectora
Lecturas para 3er grado
Lectura comprensiva (actividades)
Trabalenguas
Adivinanzas
más Adivinanzas
jueves, 19 de marzo de 2015
Actividades para motivar a la lectura
Algunas actividades para fomentar y estimular la lectura en los niños y jóvenes:
Karaoke desde youtube.com
Actividades de animación a la lectura (por rango de edades)
Ocho consejos para fomentar la lectura
¿Cómo fomentar la lectura en adolescentes?
martes, 17 de marzo de 2015
Audio cuentos
Algunos enlaces a sitio de cuentos infantiles en diferentes formatos.
Esta puede ser una estrategia para motivar la lectura en los niños y trabajar la comprensión lectora, la concentración, etc.
Cuentos infantiles en varios formatos: Audio, Texto, Video
Audio cuentos para niños
Cuentos archivos de audio
jueves, 25 de julio de 2013
Elegir las lecturas
Elegir las lecturas
Se pueden sugerir diversos criterios para elegir las
lecturas, pero ante todo es importante que a los niños simplemente les guste el
libro. Si bien, usted puede orientarlos, presentándoles opciones y diversos
materiales, en todo momento ellos deben
sentir que eligen sus propias lecturas. Esto, además, les dará la oportunidad
de traza su propia ruta e individualidad lectora.
Para elegir los materiales que les ofrecerá a los niños, aquí
les recomendamos algunos criterios:
Los libros de entretención y recreativos son un buen camino
para fomentar la lectura.
Para los niños de 0 a 3 años elija libros resistentes, de
materiales adecuados para la edad. En esa etapa son comunes los libros objetos
y libro-juegos.
Escoja historias, cuyo lenguaje sea comprensible, genere
emociones y sentimientos y estructure un universo de ficción coherente.
Prefiera libros cuyas ilustraciones sean atractivas, transmitan
sensaciones y suscite emociones y reflexiones.
Según edades, se sugiere escoger cuentos y poesías que
introduzcan a los niños en mundos realistas y también fantásticos. Pueden ser:
fábulas, cuentos de aventuras, viajes e el tiempo, rimas, trabalenguas,
adivinanzas, textos informativos, entre otros.
Fuente: ¿Cómo fomentar la lectura?
miércoles, 24 de julio de 2013
Leer y mirar libros ilustrados
Leer y mirar libros ilustrados
Los libros infantiles suelen combinar, en sus páginas, textos
e imágenes. Por lo mismo, son una buena oportunidad para que los niños aprendan
a decodificar tanto los códigos escritos como visuales. Observar, escuchar y
leer formar parte del aprendizaje de la lectura.
Existen distintos tipos de libros ilustrados:
Libro ilustrado: las ilustraciones retratan y complementan
la historia. Pero la historia se comprende completamente solo leyendo el texto.
Libro de imágenes: la narración se construye solo mediante ilustraciones.
Libros sin ilustraciones: la narración se construye
únicamente a través del texto.
Libro álbum: la imagen y el texto tienen la misma
importancia y son una unidad indivisible.
En especial, el libro álbum ofrece interesantes
posibilidades para la lectura. El niño aprenderá a interpretar y relacionar los
textos con las imágenes, vinculando todos los elementos que las páginas
ofrecen. En este proceso, el niño abre su imaginación y agudiza su sensibilidad
estética.
martes, 23 de julio de 2013
Después de leer...
Después de leer…
Se sugiere abrir el diálogo después de leer, para conocer
las impresiones, emociones y comentarios suscitados por la lectura.
Algunas preguntas que puede realizar son:
¿Te gustó la historia?
¿Qué es lo que más te gustó?
¿Qué personaje encontraste divertido, simpático, etc.? (Esto
depende de cómo sea el personaje)
¿Qué personaje te gustaría ser?
¿Qué otro final te imaginas para la historia?
domingo, 21 de julio de 2013
¿Cómo leer juntos?
¿Cómo leer juntos?
Existen muchas maneras de acercarse a los libros y cada
persona debe elegir, según sus intereses y gustos, la más adecuada.
Sugerencias para la lectura compartida:
Escoger un lugar cómodo y suficientemente iluminado para
leer.
Cuidar que el momento de lectura sea un momento de
comunicación y de pasarlo bien juntos. Así el niño recordará con entusiasmo
dicho momento.
Se recomienda preparar la lectura en silencio, para luego
leerla en voz alta procurando que sea lo más natural posible.
Para la lectura en voz alta es necesario encontrar un ritmo
propio. Leer lentamente, dejando que el
niño disfrute las palabras y se imagine lo que está escuchando.
Permita que el niño participe en todo momento: al elegir la
lectura y durante, con preguntas y comentarios.
Luego de leer pueden realizar varias actividades, como
dibujar, comentar sobre lo leído, volver al libro para rescatar imágenes y
pasajes que hayan gustado al niño.
viernes, 19 de julio de 2013
¿Cómo fomentar la lectura? Según edades
Según las edades...
Entre los 0 y 3 años
Para los niños entre 0 y 3 años los libros son objetos con
los que pueden jugar. El aprendizaje de la lectura comienza con la manipulación
y observación de las imágenes en los libros.
Se sugiere leerles en voz alta textos breves, poemas,
adivinanzas y cantos.
Entre los 3 y 6 años
Los niños entre los 3 y 6 años se encantan con las historias
y no se cansan de oírlas una y mil veces.
Demuestran gusto por tomar los libros y explorarlos.
Dejan ver desde muy temprano sus preferencias.
Tipos de lecturas:
Se recomiendan los libros álbum y libros ilustrados con poco
texto.
Elegir historias sencillas, con lenguaje simple.
La acción debe de ser lineal
no demasiado larga.
Algunos temas: libros de fábulas, historias maravillosas con
personajes fantásticos, y animales encantados, entre otros. A partir de los 5
años los niños buscan identificarse con los personajes más cercanos y
cotidianos a su vida real.
A partir de los 8
años
A partir de los 8
años los niños adquieren su autonomía lectora, por lo que ya han definidos sus
gustos y preferencias de lectura. Por lo mismo, se sienten confiados en llevar
a cabo sus propias lecturas y que ya han definido sus gustos y preferencias de
lectura. Por lo mismo se sienten confiados para llevar a cabo sus propias
lecturas y se interesan por conocer diferentes tipos de textos.
Fuente: ¿Cómo fomentar la lectura?
miércoles, 17 de julio de 2013
¿Cómo fomentar el gusto por la lectura?
Para fomentar el gusto por la lectura en los niños es importante, ante todo, convertir esta
experiencia en un espacio de recreación, encuentro, intimidad y comunicación.
Una buena manera de iniciar a los niños en la lectura es a
través de los cuentos, poemas infantiles, historietas, textos informativos,
libros álbumes, entre otros.
Acérquelos a la práctica lectora desde sus primeros años de
infancia. De esa manera, podrán incorporar la lectura como un momento en su
vida cotidiana. Elija un momento al día para dedicarlo a la lectura en voz
alta: este se puede convertir en un espacio que los niños reconocerán y
anticiparán diariamente.
Quién acompaña a los niños en sus lecturas debe orientar sus
elecciones para que encuentren sus propios libros. No obligar, ni imponer, más
bien sugerir y apoyar en la búsqueda de sus lecturas individuales.
Leer todas las noches, por ejemplo, un cuento, una historia
o un poema a los niños puede beneficiarlos enormemente. ¿Sabía que la lectura
estimula su lenguaje e imaginación? ¿Sabía que mediante esta experiencia crea
vínculos de cercanía y afecto con ellos?
martes, 16 de julio de 2013
Enseñanza del lenguaje
Los elementos que el maestro- a ha de tener en cuenta en la enseñanza del lenguaje para que éste sea significativo para niños y niñas y logren alcanzar aprendizajes de calidad en el desarrollo de las competencias lingüísticas son:
_Valorar la lengua materna de los niños y niñas.
_ Estimular la expresión oral.
_ Proporcionar una adecuada interacción educativa a través de ambientes que apoyen a los niños en sus procesos de aprendizajes.
_Ofrecer experiencias educativas a los niños y niñas para ejercer su derecho a participar.
_ Aportar y sentirse involucrados en el proceso del aprendizaje por descubrimiento estimulando su iniciativa y placer por aprender, a través de una disposición positiva al descubrir el sentido lógico de los nuevos aprendizajes.
_ Conectar y relacionar la nueva información con lo que los niños ya saben, integrando los nuevos conceptos a sus estructuras cognitivas.
Fuente: Actividades Infantil
sábado, 13 de julio de 2013
Lecturas compartidas
Sugerencias para lecturas en familia como estrategia para fomentar el hábito de la lectura en los niños:
martes, 28 de mayo de 2013
Etapas de la lecto-escritura
Evaluación de la hipótesis Pre-silábica
1. No diferencia la escritura del dibujo u otra
representación.
2. Relaciona la escritura de la palabra con el objeto
mismo.
3. Utiliza trazos y garabatos como símbolos de
escritura.
4. Utiliza las mismas letras convencionales que conoce
para escribir cualquier palabra cambiándole el orden.
5. Utiliza letras convencionales que no están
relacionadas con las palabras que desea escribir, aunque escribe diferentes
letras para cada palabra.
6. Requiere en la escritura de un mínimo de letras
para que pueda leer (cree que las palabras pequeñas no se pueden leer).
7. Utiliza letras convencionales que sí están
relacionadas con las palabras, pero el
número de grafías que tiene no se corresponde con la cantidad de sonidos
de las palabras.
8. Escribe una letra por sílaba que escucha y agrega
otras letras porque le parece que la palabra es corta.
1. Relaciona lo escrito con lo oral de la palabra.
2. Escribe una letra por sílaba sin que estas grafías
tengan relación con la palabra que quiere representar.
3. Escribe una letra por sílaba utilizando algunas
grafías correspondientes a las palabras que quiere representar.
4. Escribe una letra por sílaba y todas las grafías
utilizadas corresponden a la palabra que quiere representar.
1. Relaciona lo escrito con lo oral de la palabra.
2. Escribe una letra por sílaba sin que estas grafías
tengan relación con la palabra que quiere representar.
3. Escribe una letra por sílaba utilizando algunas
grafías correspondientes a las palabras que quiere representar.
1. Relaciona lo oral con lo escrito correspondiendo a
cada fonema una grafía.
2. Escribe el número de letras que corresponde a los
demás fonemas de las palabras aunque no sean las letras propias de las
palabras.
3. Escribe la cantidad de letras que corresponden a
los fonemas de las palabras utilizando algunas letras propias de las palabras.
4. Escribe las palabras con las grafías
que le corresponden convencionalmente aunque tenga algunas faltas ortográficas.
Recuperado de: ¿Cómo evaluar las etapas de lecto-escritura?
Investigar más en:
sábado, 18 de mayo de 2013
Guía Virtual - Aprendiendo a leer
Un gran desafío que tenemos padres y educadores en introducir a los niños en el mundo de la lectura. A continuación algunas guías y recursos para comenzar ya...
Un video en español con ejercicios y estrategias para enseñar a leer a los niños (abecedario, sonidos...)
Juegos y actividades didácticas de lectoescritura, sonidos de las letras y más.
Recomendaciones y ejercicios para fomentar y crear hábito de lectura, aprender a leer y disfrutar.
Varios juegos didácticos online y gratis: rompecabezas, sopas de letras, enlaces y muchos otros...
lunes, 13 de mayo de 2013
Guru - GCompris
Otra de las aplicaciones instaladas en la Notebook Guru es: GCompris
GCompris es un programa de cómputo educacional con diferentes
actividades para niños entre 2 y 10 años de edad.
Algunas actividades
son como juegos, pero siempre son educacionales. Encontrarás algunas
actividades dentro de los siguientes temas:
En este video puedes ver una presentación de las posibilidades que brinda GCompris.
martes, 5 de febrero de 2013
Comunicación: La ortografía
Enseñanza de la
Ortografía
La enseñanza de la ortografía al
igual que la recuperación puede realizarse de manera
incidental o a través de un proceso
sistematizado.
La combinación de ambos recursos es sin duda el
proceso mas adecuado para el logro de mejores
resultados.
Mediante la enseñanza sistemática tanto
docentes como alumnos estudian las palabras con dificultad
ortográfica.
En el se cumplen los siguientes pasos:
- Diagnóstico.
- Organizar planes de estudio y recuperación.
- Se planifican unidades de ortografía.
- Se cumplen horarios de estudio.
- Evaluación permanente del rendimiento alcanzado.
Algunos procedimientos para la enseñanza de la ortografía:
Para no ser rutinario es aconsejable variar los
procedimientos de enseñanza con lo cual es posible
mantener vivo el interés de los alumnos. Entre ellos
tenemos:
- Las unidades de ortografía.
- El dictado con fines ortográficos.
- El uso del diccionario.
- Los juegos ortográficos.
viernes, 1 de febrero de 2013
Comunicación: El dictado
El Dictado
Es un procedimiento de escritura mediante el cual
el alumno oye de un texto previamente estudiado cierto
número de palabras, las retiene en la memoria y las
escribe de inmediato con toda corrección.
Objetivos:
- Oír con atención.
- Retener lo leído.
- Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas.
- Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultanea.
- Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.
- Capacitar en la auto corrección.
Propósitos:
El dictado puede realizarse con dos
propósitos distintos:
- Con fines de diagnostico.
- Con fines de estudio y recuperación.
Con fines de diagnósticos:
Es el que se hace el maestro con el propósito de
comprobar las deficiencias que presentan los alumnos en
relación con ciertos aspectos de escritura u
ortografía.
Con fines de estudio y
recuperación:
Lo realiza el maestro a fin de impartir conocimientos, o
con el objeto de combatir las deficiencias que hayan resultado de
un dictado diagnóstico.
Puedes seguir leyendo averca del tema en:
martes, 29 de enero de 2013
Copiar texto
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo leído en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad.
Objetivos que se logran con la copia:
- Desarrollar la atención.
- Desarrollar la memoria.
- Captar detalles sin menospreciar el conjunto.
- Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía.
- Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
- Selección del fragmento a copiar (Tener sentido completo).
- Extensión moderada
4 a 8 líneas 3º y 4º grados.
8 a 12 líneas 5º y 6º grados.
- Objetivos claros: "por qué" y "para qué", copia.
- Lectura, observación e interrupción del fragmento.
- Lectura silenciosa por los alumnos.
- Lectura oral por la maestra.
- Lectura oral por los alumnos.
- Realización de la copia propiamente dicha.
- Corrección y auto corrección de la copia.
- Auto corrección.
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